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    醫大好故事

    基礎醫學院姜玲玲老師:一切,都只因為深深的熱愛

    發布時間:2016-06-13

    姜玲玲老師是我校基礎醫學院生物化學與分子生物學的教授。在她的課堂上,氣氛總是和聽課人數一樣火爆。這不僅是因為姜玲玲老師先后留學日本、美國、瑞典、澳大利亞等國名校,后來成為我校博士生導師的學術經歷,也是因為在她的課堂上,她總能循循善誘,引導學生找到學好專業知識的鑰匙,更是因為她獨特的人格魅力,使每個接觸到她的學生都能從她的身上感受到一種博學、敬業、樂觀、向上的正能量。

    一、堅持一線教學,在奉獻中詮釋最美教師的內涵

    姜玲玲老師是國務院特殊津貼獲得者,中國生物化學與分子生物學學會理事,河北中國生物化學與分子生物學學會副理事長,博士研究生指導教師,但她仍然堅持工作在教學的第一線,承擔著從專科生、本科生、碩士研究生到博士研究生的教學任務,主講《生物化學》、《分子生物學》、《蛋白質化學》等課程,授課語言涉及漢語、英漢雙語(七年制本碩連讀班)和純英語(留學生臨床醫學班)。其中,《生物化學》課程是省精品課程。姜玲玲老師年均授課達到150學時,超過我校教授額定工作量的三倍以上。

    姜玲玲老師1985年參加工作,至今已有30多年教齡和豐富的教學經驗,但是只要第二天有課,她從來沒在夜里十二點以前休息過,這個習慣一直保留到現在。她備課認真,除補充本學科的最新進展和動態外,還根據教學對象的層次和水平的不同,仔細斟酌課堂上所要引用的案例,思考如何培養學生解決實際問題的能力,如何把自己科研中了解的前沿知識帶給學生,如何把醫德醫風的教育貫穿于課堂之中。如果一節課是兩個學時,那么她每次上課前至少會花四個學時的時間來備課。有人問她,現在上課對你來說已是駕輕就熟的事了,何必再花這么大的精力來備課呢?姜玲玲老師笑著說:“除了知識的更新、研究的進展需要老師不斷學習、重新備課外,每個班的學生的知識結構、專業背景、專業培養目標等都不盡相同,更需要因才施教而備課。這是教師備課的必背內容之一。還好,我喜歡教學,在教學中能感到快樂,就沒那么累了。教學是個良心活,我真的害怕自己不用心做好會耽誤了學生的前途,枉費大家尊我一聲老師。”

    正是這份對教師工作的熱愛和執著,“教師”這個稱謂在她的心中有著神圣的地位。她把每一次授課機會都當成是一個全新的舞臺,用自己的博學和嚴謹,一絲不茍地做好教學中的每個細節。也正是出于對教師工作的熱愛,她還擔任了基礎醫學院本科生的學術指導教師。對前來請教自己的學生,不管多忙,她都會放下手頭工作,耐心地給予指導和幫助,甚至經常因為課后解答同學的問題而誤了學校的班車。

    同學們的肯定和歡迎,讓她在日復一日的教學中感受到了付出的快樂和堅持的動力。“全國師德先進個人”、“河北省高校教學名師”、“河北醫科大學十佳教學工作者”等榮譽稱號接踵而來,她卻看得很平淡。她總是說,像我這樣的老師有很多,只不過我很幸運,取得的一點成績被大家看到罷了。桃李不言,下自成蹊。這種默默奉獻、身教重于言教的品格,正是姜玲玲老師在平凡崗位上對“最美教師”的詮釋。

    二、堅持創新培養,用滿腔熱情踐行誨人不倦

    創新是永恒的話題,對教學工作的深深熱愛和高度的責任感,驅使姜玲玲老師堅持在繁忙的教學、科研、管理工作之余,再擠出時間,查證資料,認真研究教學法,探索學科基本理論和系統知識規律,尋找與學生興趣、接受能力契合的切入點,進行教學內容和教學改革的創新。她主持并完成了“醫學生物化學教學法的研究”(河北省高等教育科學研究“十一五”規劃重點課題)、“PBL在生物化學實驗教學中的應用研究”(河北省高等教育科學研究“十一五”規劃重點課題)等多項教學課題的研究,發表多篇教改論文。

    在進行教學改革的嘗試中,姜玲玲老師在本科生教學中有針對性地因人施教,將PBL教學法運用到了本科生物化學實驗教學當中,將沿襲多年的本科驗證性實驗改為綜合性大實驗,為本科生開放實驗室,引導他們在自己動手的過程中找到通往科學研究的鑰匙,極大地調動了學生的學習積極性。在她的指導下,11名本科生在校期間就發表了4篇學術論文,3人獲得河北省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽三等獎。

    在研究生教學中,她堅持根據學生的興趣選擇研究課題,對研究生進行創新能力和科研能力的培養。當學生堅持不下去或者有了自己新的興趣點,姜玲玲老師也從不責備批評。她常說,在學習的過程中逐漸發現什么是自己喜歡并熱愛做的事,才是最大的收獲;不要害怕嘗試,只有嘗試才能了解自己的喜好和自己真正適合做的事,我們的一切教學、比賽和活動,都是為了幫助學生找到自己。這種對教學的熱愛和全新的培養理念,使她能充分激發學生自主學習的積極性,收獲到更好的教學效果和豐碩的人才培養成果。通過對研究生課程改革的探索,她和團隊成員共同完成了“碩士研究生創新培養課程體系改革的探索與實踐”等研究項目,并獲得河北省教學成果二等獎。在她的帶領下,我校生物化學與分子生物學科被評為“省優秀教學團隊”。

    三、堅持嚴于律己,用高標準演繹榜樣的力量

    姜玲玲老師雖然為人親和,樂于與學生交朋友,但是她的治學嚴謹、從嚴執教也是出了名的。姜玲玲老師學生們口口相傳:“做她的學生,是要吃苦的。”這是實情。因為姜玲玲老師學術態度相當嚴謹。她總是說,不要不懂裝懂,更不能主觀臆斷。所以,姜玲玲老師不管是在課堂上還是在課堂下,對有的問題不能回答時,她總是說:“這個問題我不知道,我去查查,下節課或下次再告訴你。”對每一個實驗結果,她不僅都要從實驗步驟、原始數據、分析方法等進行核對,還要重復三次才予以肯定。對研究生的畢業論文,姜老師通常要至少修改五次。

    對于學生給出的“過于嚴格”的評價,姜玲玲老師總是淡淡一笑,說:“既然是一名教師,要對得起這個稱號,醫學生以后從事的是人命關天的職業,從我這畢業的學生,一絲馬虎不得。”她的學生也說:“走上工作崗位,才知道姜老師昔日對于我們的嚴格要求意義有多么重大。難忘恩師教誨,不敢蒙混過日。”

    姜玲玲老師不僅對學生要求嚴格,對自己也從不馬虎。“我們醫大和北大用的教材是一樣的,為什么培養的學生不一樣呢?我想這多半是老師的原因,老師應該有創新的思維和寬廣的思路,要有好的教學方法,才能帶出優秀的學生。”姜玲玲老師這樣說,也是這樣做的。進行科學研究是教師培養創新思維的必由之路。姜玲玲老師主要從事脂代謝與老年病關系的研究。至今,她先后承擔過國家自然科學基金、國家教育部、國家人事部、河北省自然科學基金等資助的10余項國家、省和市級科研課題,“D-雙功能蛋白的發現及在膽固醇向膽汁酸轉化和A-beta 生成中的作用”獲河北省科學技術三等獎,近五年來在SCI雜志發表學術論文11篇。

    四、關愛學生成長,把育人作為教師的至高追求

    姜玲玲老師對學生十分關愛。曾有一位學生家庭很貧困,考上了她的博士生,但卻沒有達到國家免收學費的資格。為了能使這名學生繼續攻讀下去,姜玲玲老師二話沒說,從自己家拿了兩萬元錢,幫這名學生交上了學費。對于這件事,姜玲玲老師總是說這沒什么值得說的,“每個老師都會這么做的,總不能讓孩子已經考上了卻因為沒錢交學費而放棄吧!”在姜玲玲老師的從教生涯中,像這樣幫助學生解決困難的事不勝枚舉。

    當然,她最為注重的,還是在教學中對學生進行學風教育和學術道德教育,向學生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀,要求他們做事先做人。例如,在教學中,講到蛋白質的含氮量時,她通過介紹三聚氰胺的造假原理,告誡學生“首先要做一個有良心的好人,其次才是做一個有知識的好人。知識一旦到了壞人手里,危害性會增加十倍不止,也失去了知識原本的意義。”“莫問辛勞有多少,耕耘自有新收獲。”“做什么事情不要急于要結果,功到自然成。”“做人做學問,都要追求真實。”……關愛學生的心靈成長,把育人作為一名教師至高的工作要求,這是最高的追求,而最美的,也正是這份從心底流露出的、最真實的對教師職業的摯愛。

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